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  1. Konstitutionsaufklärung

    Konstitutionsaufklärung Probleme, Irrtümer und Alternativen bei der Konstitutionsaufklärung des Ethanol-Moleküls (1) Dimethylether (2) Ethanol Ethanol nimmt als Schlüsselsubstanz der Stoffklasse der A

    https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/forschung/weitere-forschungsgebiete/konstitutionsaufklaerung/

  2. Elektrochemie

    Elektrochemie Zur Behandlung des Themas „Elektrochemie“ in der gymnasialen Oberstufe wurde und wird eine neue Unterrichtseinheit entwickelt, in der zum Einen versucht wird, festgestellten Fehlvorstell

    https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/forschung/chemie-fuers-leben-sek-ii/elektrochemie/

  3. Reaktionsmechanismen

    Reaktionsmechanismen Wie bereits im Zusammenhang mit der Problematik der Konstitutionsaufklärung des Ethanol-Moleküls dargestellt, erhält man bei der Umsetzung von Ethylbromid mit Kaliumhydroxid in pr

    https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/forschung/weitere-forschungsgebiete/reaktionsmechanismen/

  4. Energie II

    Energie im Chemieunterricht für die Sekundarstufe II Eine neue experimentelle Unterrichtskonzeption für die Sekundarstufe I und II Eine der zentralen gesellschaftlichen Problemstellungen des 21. Jahrh

    https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/forschung/chemie-fuers-leben-sek-ii/energie-ii/

  5. Kinetische Gastheorie

    Kinetische Gastheorie Bereits im Zusammenhang mit der Behandlung der Gasgesetze in der Sekundarstufe I wird darauf hingewiesen, dass durch die Aussagen des Satzes von Avogadro und die der allgemeinen

    https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/forschung/weitere-forschungsgebiete/kinetische-gastheorie/

  6. Energie I

    Energie im Chemieunterricht für die Sekundarstufe I Eine neue experimentelle Unterrichtskonzeption für die Sekundarstufe I und II Eine der zentralen gesellschaftlichen Problemstellungen des 21. Jahrhu

    https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/forschung/chemie-fuers-leben-sek-i/energie-i/

  7. Waschmittel und Umwelt

    Waschmittel und Umwelt In Zusammenarbeit mit der Henkel AG & Co. KGaA Düsseldorf und der Didaktik der Chemie der Universität Oldenburg wurden zwei Unterrichtskonzepte mit jeweils einer Reihe von quali

    https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/forschung/weitere-forschungsgebiete/waschmittel/

  8. ausgewählte Experimente mit Alltagsstoffen

    ausgewählte Experimente mit Alltagsstoffen für die Sekundarstufe II Im Folgenden finden Sie einige ausgewählte Experimente mit den dazugehörigen Lehrerhandreichungen speziell für die Sekundarstufe II.

    https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/forschung/chemie-fuers-leben-sek-ii/ausgewaehlte-experimente-mit-alltagsstoffen/

  9. Ursprung und Entwicklung

    Ursprung und Entwicklung Der Ursprung des Kugelwolkenmodells geht auf das Jahr 1956 zurück, in dem die amerikanischen Quantenchemiker Prof. George E. Kimball und G. F. Neumark einen Artikel über verei

    https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/forschung/chemie-fuers-leben-sek-i/das-kugelwolkenmodell/ursprung-und-entwicklung/

  10. Vergleich und Eignung

    Vergleich und Eignung Ausgehend von der Frage nach einem zeitgemäßen und schülergerechten Atommodell für den Chemieunterricht, wurden etablierte Atommodelle hinsichtlich ihrer Leistungsfähigkeit und E

    https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/forschung/chemie-fuers-leben-sek-i/das-kugelwolkenmodell/vergleich-und-eignung/

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